A questão étnico-racial e a história e cultura africana e afrobrasileira na educação profissional e tecnológica: reflexões a partir de uma trajetória formativa

Santos, Danilo Moreira dos

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Título:	A questão étnico-racial e a história e cultura africana e afrobrasileira na educação profissional e tecnológica: reflexões a partir de uma trajetória formativa
Autor(es):	Santos, Danilo Moreira dos
Palavras-chave:	Cultura e identidade negra Políticas de educação antirracista Currículo e diversidade Formação docente Pesquisa autobiográfica
Data do documento:	2026
Citação:	SANTOS, D. M. A questão étnico-racial e a história e cultura africana e afrobrasileira na educação profissional e tecnológica: reflexões a partir de uma trajetória formativa. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026.
Resumo:	Este trabalho tem como objetivo discutir sobre inclusão, respeito à diversidade e promoção da igualdade racial em relação à História e Cultura Africana e Afro-Brasileira na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), partindo da experiência pessoal em processo formativo para a docência nesse contexto. Analisa-se como a questão étnico-racial envolvendo a população negra foi considerada nesse âmbito, com foco na trajetória do autor na Especialização em Docência na EPT, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IFSertãoPE). Utilizando uma metodologia qualitativa, e adotando a escrita do gênero memorial, realiza-se narrativa autobiográfica aliada à análise documental. A narrativa permitiu explorar experiências formativas e profissionais inscritas na trajetória pessoal, e a análise documental possibilitou qualificar a discussão a partir da consulta a normativas nacionais, documentos e materiais de disciplinas e do curso de pós-graduação analisado. Os resultados indicam que o processo formativo contribuiu para a reflexão sobre a inclusão, diversidade e consolidação de políticas públicas, evidenciando a importância de um compromisso ético que contemple a efetivação da igualdade racial e a valorização da identidade e da cultura negra na sociedade brasileira. Identificouse, em quatro das disciplinas analisadas, a contextualização, ainda que em diferentes níveis, da questão étnico-racial e de aspectos da valorização da história e cultura afrobrasileira como referência fundamental para uma educação emancipatória e antirracista no âmbito da EPT, que se constitui como espaço de disputas curriculares e políticas. Observa-se, assim, o atendimento de objetivos de formação integral previstos para o curso e o cumprimento de uma promissora orientação para a questão étnico-racial constante em sua estrutura e planejamento curricular, em consonância com diretrizes e marcos legais da educação brasileira conquistados nos últimos anos. Contudo, a abordagem dessas temáticas mostrou-se concentrada em disciplinas específicas, evidenciando limites na institucionalização curricular da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER), apesar da transversalidade prevista em marcos normativos como a Lei n.º 10.639/2003, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (Brasil, 2004) e a Portaria n.º 470/2024. Nesse sentido, tais diretrizes não se configuram como princípio organizador contínuo da formação docente na EPT, no contexto analisado. No campo metodológico, destacase que o uso da narrativa autobiográfica possibilitou articular trajetória formativa, identidade racial e experiência docente, o que constitui uma abordagem ainda pouco explorada nas pesquisas sobre EPT. Conclui-se que a EPT possui papel social relevante na promoção da cidadania, devendo articular formação técnica e formação humana integral de maneira dialógica, contextualizada e transversal, assegurando, assim, o respeito e o reconhecimento das trajetórias e vozes de estudantes negros e quilombolas, contribuindo para a valorização de suas identidades e para o combate ao racismo estrutural, embora persistam desafios nesse contexto.
URI:	http://hdl.handle.net/123456789/1803
Aparece nas coleções:	Docência para Educação Profissional e Tecnológica

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TCC - A QUESTÃO ÉTNICO-RACIAL E A HISTÓRIA E CULTURA AFRICANA E AFROBRASILEIRA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA - REFLEXÕES A PARTIR DE UMA TRAJETÓRIA FORMATIVA.pdf		1,02 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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