“Machismo ao volante, perigo constante”: Desconstruindo preconceitos de gênero no Ensino Médio Integrado

Melo, Cíntia de Kássia Pereira

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Melo, Cíntia de Kássia Pereira	-
dc.date.accessioned	2023-01-04T16:49:29Z	-
dc.date.available	2023-01-04T16:49:29Z	-
dc.date.issued	2022	-
dc.identifier.uri	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/912	-
dc.description.abstract	O conceito de superioridade masculina está presente na história da humanidade desde as primeiras civilizações e essa crença nas relações de poder advindas do gênero faz parte de uma cultura profunda, comumente conhecida como machismo. Nesta cultura é como se toda a história da humanidade tivesse sido construída pelos homens e os dois sexos jamais gozam de igualdade de condições. Se por um lado as mulheres sofrem com a opressão e violência, os homens também não estão isentos se sofrerem com os problemas advindos da masculinidade tóxica, aliás, grande parte dos desfechos está intimamente ligada a esse modelo social de toxicidade, que causa diversos transtornos para ambos os sexos; Nessa ótica, é salutar o papel da escola como instituição de formação humana e pedagógica no processo de mudanças para uma maior socialização dos sujeitos. A escola possui um papel transformador da sociedade através da educação. Deste modo, questionase como o tema que envolve as questões de gênero e machismo, que podem contribuir para reforçar ou atenuar comportamentos violentos e preconceituosos está sendo trabalhado com os discentes do ensino médio integrado? A inserção de ações, estruturadas em uma sequência didática, para a discussão do tema gênero e machismo no ensino médio integrado pode promover o protagonismo dos atores envolvidos, favorecendo a mobilização das competências a respeito do tema com consequente redução da violência e preconceito. A partir disso, o método planejado e aplicado consistiu em um estudo exploratório com abordagem quantitativa e qualitativa na condução da investigação, composto por três fases, a saber: (I) questionário investigativo com discentes e docentes; (II) construção e experimento prático com a sequência didática com docente e discentes; (III) análise da investigação e aplicação de questionário final. Os instrumentos utilizados foram questionários semiestruturados e grupo operativo. O universo investigado foram discentes e docentes do EMI do IFPE do Campus Pesqueira. Para análise dos dados foi utilizado a análise de conteúdo de Bardin (2011). Em seguida é apresentado o Produto Educacional organizado em forma de uma sequência didática. Por fim, a etapa de avaliação do produto educacional foi realizada com discentes e docente envolvidos no processo. Os resultados sinalizaram que o produto educacional desta pesquisa potencializou a necessidade de ampliar a discussão no contexto dos jovens na EPT, conduziu o debate relativo ao tema, gerando a ampliação do processo de aprendizagem em uma perspectiva integral.	pt_BR
dc.language.iso	other	pt_BR
dc.publisher	Editora IFSertãoPE	pt_BR
dc.subject	Gênero	pt_BR
dc.subject	Masculinidade tóxica	pt_BR
dc.subject	Machismo e violência	pt_BR
dc.subject	Educação Profissional e Tecnológica	pt_BR
dc.subject	Sequência Didática	pt_BR
dc.title	“Machismo ao volante, perigo constante”: Desconstruindo preconceitos de gênero no Ensino Médio Integrado	pt_BR
dc.type	Thesis	pt_BR
Aparece nas coleções:	DISSERTAÇÕES (ProfEPT)

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TCC - MACHISMO AO VOLANTE, PERIGO CONSTANTE - DESCONSTRUINDO PRECONCEITOS DE GÊNERO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO.pdf		3,05 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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