O diálogo como estratégia didática da filosofia em Sócrates e Paulo Freire

Carvalho, Gineide Cavalcante Nunes de

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1897

Título:	O diálogo como estratégia didática da filosofia em Sócrates e Paulo Freire
Autor(es):	Carvalho, Gineide Cavalcante Nunes de
Palavras-chave:	Filosofia - Ensino Diálogo Estratégias didáticas Sócrates
Data do documento:	2026
Citação:	CARVALHO, Gineide Cavalcante Nunes de. O diálogo como estratégia didática da filosofia em Sócrates e Paulo Freire. Dissertação (Mestrado) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Petrolina Zona Rural, Petrolina, PE, 149 f., 2026.
Resumo:	Esse trabalho voltou-se à reflexão acerca do Diálogo como Estratégia Didática da Filosofia, e também da importância de um ensino contextualizado. Partindo do conceito, importância e a análise de estratégias didáticas satisfatórias aplicadas ao ensino de Filosofia, em especial do Diálogo aplicado ao ensino. Buscou-se refletir sobre a teoria e prática mediados também pelos recursos didáticos adequados no dia a dia educacional. Elementos fundamentais para a construção de um ensino de Filosofia dialógico. Seu teor é primordial para a Didática e Prática da Filosofia. As ações empregadas nesse estudo, foram o levantamento bibliográfico de diferentes autores que dissertam sobre a prática pedagógica e no segundo momento a pesquisa de campo com alunos do ensino médio. Utilizando análises bibliográficas de livros, artigos, entre outros, para auxiliar no desenvolvimento do tema proposto. Foram elencadas ideias de diversos teóricos como: Sócrates, Freire e Kohan. Esse estudo contribui significativamente para a Docência em Filosofia no Ensino Médio e de forma geral. A partir dos conhecimentos analisados discute-se como deve ser a Didática da Filosofia e qual a relevância do Diálogo para a aprendizagem. Pensar sobre o ensino de Filosofia envolve diversas implicações, entre elas analisar a prática pedagógica da mesma, e perceber as concepções Teórico- metodológicas que imperam o cenário educacional atual brasileiro. Como pesquisa de um Mestrado Profissional de Filosofia, contribui para um pensar filosófico, pensar dialógico, que questiona, busca, investiga e correlaciona os assuntos do ontem e de hoje e traz a aplicabilidade prática no ensino da Filosofia a partir de um produto educacional que é a cartilha.
URI:	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1897
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