Pensamentos computacional como metodologia para ensino de lógica de programação: uma experiência no ensino médio integrado

Paulino Júnior, José Walter

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1282

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Paulino Júnior, José Walter	-
dc.date.accessioned	2024-07-03T18:39:53Z	-
dc.date.accessioned	2024-07-03T18:39:55Z	-
dc.date.available	2024-07-03T18:39:53Z	-
dc.date.available	2024-07-03T18:39:55Z	-
dc.date.issued	2024	-
dc.identifier.citation	PAULINO JÚNIOR, J. W. Pensamentos computacional como metodologia para ensino de lógica de programação: uma experiência no ensino médio integrado. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-graduação em educação profissional e tecnológica, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, 2024.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1282	-
dc.description.abstract	O presente trabalho tem como objetivo investigar como o Pensamento Computacional (PC) podem contribuir na disciplina de Lógica de Programação (LP) por meio da conexão entre teoria e prática, propondo uma metodologia alternativa que utiliza em sua base os fundamentos do PC (Abstração, Decomposição, Generalização e Algoritmos) para promover o Ensino de Lógica de Programação a partir de materiais didáticos complementares de fácil linguagem e aderente ao contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Fazendo com que os estudantes possam perceber a necessidade e a importância de desenvolver habilidades de programação para acompanhar as transformações da sociedade. Dentro do ProfEPT, seguirá a linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, no âmbito do macroprojeto 1 - Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT. A metodologia deu-se a partir da abordagem qualitativa sob uma perspectiva descritiva e observacional. Onde ocorreu uma intervenção com aplicação de minicurso e em seguida, atividades avaliativas a partir da resolução de problemas. As análises das opiniões, desempenho e experiências dos estudantes foram observadas no âmbito qualitativo, onde os sujeitos da pesquisa foram 25 estudantes e 3 docentes do curso do Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática da Escola Estadual de Educação Profissional Irmã Ana Zélia da Fonseca. Os instrumentos e procedimentos para a coleta de dados foram questionários, submetidos também a apreciação pelo Comitê de Ética em Pesquisa do IFSertãoPE. O modelo de formação, análise e interpretação dos questionários e seus dados resultantes deu-se a partir da análise de conteúdo proposta por Bardin (2010).Nas avaliações das interpretações dos dados percebeu-se uma evolução considerável dos estudantes, tomando como base o desenvolvimento de habilidades de programação a partir dos desafios propostos pela intervenção, onde 40% validaram a implementação da metodologia alternativa utilizando PC na disciplina de LP e 52% acreditaram também a possibilidade de implementar em outras disciplinas, porém, ao final do estudo através de análise e comparação dos resultados foi perceptível que utilizar somente a metodologia de PC não seria o suficiente, pois não há unanimidade entre os participantes da pesquisa. Conclui-se então que o mais indicado é utilizar a metodologia de PC como complemento a LP e não como uma metodologia que venha a substituir.	pt_BR
dc.subject	Educação profissional	pt_BR
dc.subject	Técnico em informática	pt_BR
dc.subject	Aprendizado em computação	pt_BR
dc.title	Pensamentos computacional como metodologia para ensino de lógica de programação: uma experiência no ensino médio integrado	pt_BR
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DISSERTAÇÃO- PENSAMENTO COMPUTACIONAL COMO METODOLOGIA PARA ENSINO DE LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO_ UMA EXPERIÊNCIA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO..pdf		3,92 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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