http://hdl.handle.net/123456789/99 Sat, 11 Apr 2026 01:27:00 GMT 2026-04-11T01:27:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1775 Título: Revisão de literatura sobre a participação feminina na física no Brasil nos últimos dez anos Autor(es): Lima, Rosimayre Santos Resumo: Apesar dos avanços significativos em várias áreas da ciência, a participação feminina na Física ainda enfrenta desafios substanciais, refletindo questões mais amplas de equidade de gênero no ambiente acadêmico e profissional. Partindo dessa realidade, este trabalho teve como objetivo fazer um levantamento do panorama da participação feminina na Física nos últimos dez anos, utilizando como bases de dados o Caderno Brasileiro de Ensino de Física (CBEF), Cadernos de Gênero e Tecnologia (CGT), Google Acadêmico e o Portal de Periódicos da CAPES. A pesquisa foi conduzida de forma qualitativa e de caráter descritivo, e, para a análise dos artigos, consideramos a finalidade de cada estudo selecionado. Para isso, os artigos foram categorizados em quatro grupos: Caráter Epistemológico, Histórico, Pedagógico e Sociológico. Os resultados mostram que a plataforma de dados do Google Acadêmico teve o maior número de publicações sobre o tema. O ano de 2020 se destacou, pois obteve a maior quantidade de artigos publicados. Entre as categorias analisadas, a de maior destaque foi a de Caráter Sociológico e Pedagógico. Isso sugere uma tendência de crescimento nas publicações relacionadas a essas categorias, já que ambas apresentaram a maioria das pesquisas que utilizaram entrevistas como método principal, baseadas na trajetória profissional e vivencias de estudantes e docentes do sexo feminino na área de Física. Quanto às outras duas categorias, houve uma quantidade menor de trabalhos, indicando uma maior lacuna nesse aspecto. Porém, ao compararmos os dados desta pesquisa com o estudo “Gênero, Ciência e Tecnologia”, de Freitas e Luz (2017), percebemos que, nesse caso, as categorias mais presentes foram as de Caráter Sociológico e Histórico. De modo geral, nos últimos dez anos, os estudos sobre a presença feminina na Física brasileira têm se intensificado consideravelmente, principalmente ao considerarmos o número de artigos classificados na categoria de Caráter Sociológico e Pedagógico. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1775 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1764 Título: Da formação à sala de aula: desafios e aprendizados no ensino de física por meio do PIBID no Sertão Central Pernambucano Autor(es): Silva, Josué Manoel Jorge da Resumo: O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar as percepções de bolsistas e ex-bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A partir dos resultados obtidos pode-se inferir a importância do PIBID e suas contribuições para a formação de professores de Física no Instituto Federal do Sertão Pernambucano – Campus Salgueiro. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com bolsistas e ex-bolsistas do subprojeto de Física, com o propósito de compreender como as experiências vivenciadas no programa contribuem para a construção da identidade docente e para o desenvolvimento de práticas pedagógicas significativas. O estudo evidenciou que o PIBID se configura como um espaço formativo essencial, por proporcionar a integração entre teoria e prática desde o início da graduação, favorecendo o amadurecimento profissional e o desenvolvimento de competências didáticas, comunicativas e reflexivas. As experiências relatadas demonstram que o programa possibilita aos licenciandos enfrentar situações reais do cotidiano escolar, estimulando a criatividade e a capacidade de adaptação, especialmente diante das limitações estruturais das escolas públicas. Além disso, destaca-se o papel fundamental dos supervisores e coordenadores como mediadores do processo formativo, oferecendo orientação pedagógica e apoio constante aos bolsistas. Os resultados apontam também que o programa tem contribuído para a permanência e conclusão dos cursos de licenciatura, especialmente em contextos de vulnerabilidade social e econômica. Conclui-se que o PIBID tem impacto significativo na formação de professores de Física, promovendo a valorização da docência, a melhoria da qualidade do ensino e a fixação de profissionais qualificados no Sertão Central Pernambucano, reafirmando sua relevância como política pública de formação inicial docente no Brasil. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1764 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1717 Título: Física moderna por meio de memes no âmbito do programa residência pedagógica Autor(es): Araújo, Gabriela Gislaine Rodrigues de Resumo: O presente trabalho visa descrever, por meio de um relato de experiência, a intervenção realizada em uma turma do ensino médio no âmbito do Programa Residência Pedagógica (PRP). O ensino de Física, assim como de outras disciplinas, especialmente da área de Ciências Exatas e da Terra, ainda costuma se basear na educação com uma abordagem tradicional, voltada principalmente à preparação dos alunos para exames de admissão e tirar boas notas, abandonando a ideia de tornálos atuantes críticos, autônomos e reflexivos da sociedade. Em alternativa ao ensino tradicional, surgem as metodologias ativas, cuja premissa é desenvolver atividades em que o aluno, participante ativo, é o protagonista no seu processo de construção do conhecimento, e o professor assume o papel de mediador dessa construção. No âmbito das intervenções realizadas no PRP, surgiu a proposta de utilizar ferramentas presentes no cotidiano dos alunos, redirecionando-as ao ensino de Física Moderna. Nesse contexto, o trabalho buscou um levantamento sobre o potencial dos memes como recurso didático, explorando sua utilização para contextualizar e facilitar a compreensão de conceitos científicos. A Física Moderna, sob a ótica da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), é pouco abordada, aparecendo interligada de maneira interdisciplinar aos conteúdos de Biologia e Química. A atividade discorrida neste trabalho teve por objetivo contribuir com o processo de aprendizagem de assuntos da Relatividade e da Física Quântica no Ensino Médio, com base em uma atividade focalizada nos memes científicos, fomentando uma Oficina de Criação de Memes, proporcionando a participação ativa dos alunos e incentivando a criatividade. A atividade foi realizada em uma turma do 3º ano do ensino médio, composta por 21 alunos e contou com três etapas: a Exploração, Produção e Socialização, essa última também designada a avaliação dos alunos. Os estudantes formaram duplas e lhes foram atribuídas temáticas referentes aos assuntos centrais da atividade, sobre os quais produziram os memes e os apresentaram a turma, bem como suas interpretações, promovendo o diálogo, a criatividade e a participação ativa em sala de aula. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1717 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1700 Título: Proposta experimental: distribuição espectral de lâmpadas led & fluorescente a partir de um espectrômetro óptico artesanal Autor(es): Silva, Generson Eduardo Figueredo da Resumo: Este estudo apresenta o desenvolvimento de um espectrômetro artesanal baseado no uso de um webcam em conjunto com o software ImageJ e planilhas digitais para o processamento dos dados, comparando seus resultados com os obtidos pelo Theremino Spectrometer. O método consistiu em converter pixels em comprimentos de onda (nm) por meio de regressão linear, possibilitando a construção de perfis espectrais contínuos. Foram analisadas três fontes de luz — lâmpada fluorescente, LED de luz fria e LED de luz quente — com e sem filtros ópticos (vermelho, verde e azul). Os resultados mostraram concordância satisfatória com o método de referência, com deslocamentos médios de algumas dezenas de nanômetros. Diferenças mais significativas ocorreram no LED quente devido à saturação do sensor, mas puderam ser explicadas e corrigidas com ajustes experimentais. A análise com filtros possibilitou estimar os percentuais de absorção e transmissão em diferentes faixas do visível, confirmando a seletividade espectral esperada. Em síntese, a metodologia proposta demonstra ser um recurso viável, eficaz e de baixo custo para fins didáticos e experimentais, capaz de aprimorar a aprendizagem e a compreensão da espectroscopia óptica. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1700 2025-01-01T00:00:00Z